吉安創新電教課題管理機制 助力農村學校教師科研成長

2018-12-29 吉安市電教館 饒志星 點擊數

    為加大對農村教育發展的支持,努力提升農村學校教師的教育教學研究水平,近日,吉安市電教館公布了吉安市教育信息技術研究2018年農村學校專項課題立項名單,并從三個方面創新電教課題管理機制,助力農村學校教師科研成長。
    一是成立評審專家組,把好課題研究的“方向盤”。從省電教館課題評審專家庫和全市中小學信息技術“學科專家庫”中遴選優秀的課題專家成立評審專家組。每個課題采取兩位專家評審,專家給出分數,并給出建議是否立項,如果兩位專家意見一致,則采取專家建議,如果專家意見不一致,則邀請另外一個專家評審此課題,并采取第三位專家建議。每個專家都對課題進行嚴格把關,找出課題研究工作的問題,并給出詳細的修改建議??翁飧涸鶉稅湊掌郎笠餳櫓翁饈凳?,明確研究思路和方向,按照既定的路線進行研究,讓課題研究教師找對路、用對勁,確保能夠按照實施方案完成研究工作。
    二是安排課題導師,當好課題實施過程的“引路人”。此次課題申報工作得到各農村學校教師熱情參與,但在上報的申報書中,發現普遍存在幾個主要問題:課題的研究范圍過大,缺少清晰的研究問題和目標;課題的研究方向偏離,研究內容與信息技術相脫節;課題的申報者態度不夠端正,申報書中存在嚴重的缺項及文不對題。為了加強課題研究的過程管理,提升課題研究人員的科研水平,市電教館聘請了專家擔任各立項課題的導師,課題導師負責為各立項課題的組織實施提供指導和幫助,并在課題申請結題時進行導師鑒定,導師的鑒定意見作為課題結題的重要依據。
    三是開通網絡溝通渠道,打好課題結題的“預防針”。此次立項證書依托江西教育資源公共服務平臺發放電子版的立項證書,立項課題負責人可自行打印證書,可掃描二維碼進行真偽驗證。組織創建“吉安電教課題”QQ交流群,要求評審專家、課題導師和各立項課題負責人都加入,通過網絡平臺,各課題研究教師可相互間交流,也可同評審專家進行交流,通過交流解決課題研究過程中的問題、提升課題研究水平??翁獠扇 翱斫銑觥鋇腦?,要求課題負責人以嚴謹的科研態度對待課題研究工作,結題一定要有完整的研究過程、一定的研究成果,讓農村學校教師通過課題研究工作提升科研水平。